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2018-10-17 04:42 来源:九江传媒网

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  会议议程1.审议种子法修订草案;2.审议全国人大内务司法委员会关于提请审议慈善法草案的议案;3.审议全国人大环境与资源保护委员会关于提请审议深海海底区域资源勘探开发法草案的议案;4.审议国务院关于提请审议电影产业促进法草案的议案;5.审议国务院关于提请审议关于授权国务院开展药品上市许可持有人制度试点和药品注册分类改革试点工作决定草案的议案;6.审议国务院关于提请审议批准亚洲基础设施投资银行协定的议案;7.审议最高人民法院关于行政审批工作情况的报告;8.审议最高人民检察院关于刑罚执行监督工作情况的报告;9.审议最高法、最高检关于刑事案件速裁程序试点情况的中期报告;10.审议全国人大常委会执法检查组关于检查消费者权益保护法实施情况的报告;11.审议全国人大常委会执法检查组关于检查农业法实施情况的报告;12.审议全国人大内务司法委员会关于第十二届全国人大第三次会议主席团交付审议的代表提出的议案审议结果的报告;13.审议全国人大财政经济委员会关于第十二届全国人大第三次会议主席团交付审议的代表提出的议案审议结果的报告;  1975-1978年 辽宁省桓仁县华尖子公社知青、东卜大队党支部书记  1978-1982年 辽宁大学哲学系哲学专业学习  1982-1982年 辽宁省委党校青训班学习  1982-1983年 辽宁省锦州市太和区西郊公社党委副书记  1983-1985年 共青团辽宁省锦州市委书记  1985-1988年 辽宁省绥中县委副书记(正县级)  1988-1991年 辽宁省绥中县委书记  1991-1993年 辽宁省灯塔县委书记  1993-1993年 辽宁省辽阳市副市长  1993-1994年 辽宁省辽阳市委常委、副市长  1994-1996年 辽宁省委组织部副部长  1996-1997年 辽宁省委组织部部长  (1996-1997年中央党校一年制中青年干部培训班学习)  1997-2000年 辽宁省委常委、组织部部长  (1996-1999年中央党校研究生院在职研究生班法学专业学习)  2000-2002年 中央组织部部务委员(副部长级)兼干部二局局长  2002-2007年 中央组织部副部长  2007-2012年 中央机构编制委员会办公室主任  2012-2013年 四川省委书记  2013-2018年 四川省委书记、省人大常委会主任  2018-  十三届全国人大常委会副委员长,中华全国总工会主席,四川省人大常委会主任  中共第十七届、十八届、十九届中央委员。

  协商民主虽然很重要,但它还没有成为公民的一种基本政治权利载入我国宪法和相关法律。3月17日,十三届全国人大一次会议在北京人民大会堂举行第五次全体会议。

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  深化党的纪律检查体制改革,推进纪检工作双重领导体制具体化、程序化、制度化,强化上级纪委对下级纪委的领导。有2500年历史的河下古镇是淮安历史文化名城的核心保护区之一。

例如,完善国家工作人员学法用法制度,把宪法法律和党内法规列入党委(党组)中心组学习内容,列为党校、行政学院、干部学院、社会主义学院必修课;把法治教育纳入干部教育培训总体规划,纳入国家工作人员初任培训、任职培训的必训内容,在其他各类培训课程中融入法治教育内容,保证法治培训课时数量和培训质量,切实提高领导干部运用法治思维和法治方式深入改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力,切实增强国家工作人员自觉守法、依法办事意识和能力。

    我国宪法高度重视和评价协商民主,中国共产党领导的多党合作和政治协商制度作为我国的基本政治制度将长期存在和不断完善发展,但在我国宪法架构中,协商民主并不是国家机构的宪制安排,也不是国家政体的宪制组成部分。

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第一节音乐课

2018-10-17 14:57 我要评论
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在归国前夕,他冒雨游览京都的岚山,那天天气不好,在蒙蒙春雨中,他看见太阳偶尔从云缝中射出一线光芒,使眼前的山水显得格外秀丽娇研,他不由联想到自己追求的真理,多像这穿云破雾的阳光啊,这时他兴奋、喜悦之情溢于言表,挥笔写下了《雨中岚山》这首诗。

  第一节音乐课

  黄披星1973年出生,中学音乐教师。创作以诗歌为主,兼有音乐随笔。

  ·苏醒的音符·

  正是那些看似无用的事物,决定了我们生命的质量

  第一节音乐课,照例了解一下小学的音乐教学。新来的27个学生,分别来自六七个乡下小学。大致上问了一些问题:有没有上音乐课?上了多久?什么内容?还记得什么歌曲?听过乐曲没有?有没有学唱过歌谱?学校广播室播放什么音乐?有没有开过班级的晚会?最近听过什么歌这一类的常识问题。

  虽然有预料,还是感到吃惊。有两个小学的学生整个小学阶段都没有上过音乐课,一次也没有。一个小学是语文老师上了几节,不记得教过什么歌了。一个是校长教了几节,有《国歌》,其他没有印象。一个是在5年级时上了半年音乐课,教了几首歌。一个是只在1~3年级的时候上过音乐课。小学阶段基本都有音乐课的只有一个小学,每周一节。

  能记住的歌曲,除了《国歌》,还有《队歌》、《茉莉花》、《红蜻蜓》、《编花篮》等等,列举出了一共有7首歌。除了两所小学其他都有校园广播,主要是放一些礼仪歌曲。基本没有听过什么乐曲。除了一个小学在6年级开过一次班级晚会,其他的都没有。最近听到的歌是以沿街播放的类似《最炫民族风》这一类的为主。

  6年,7首歌,再无其他。这就是事实。在这貌似相对发达的南方城市,乡下小学的音乐教育现状就是这样,这不比我在宁夏乡下见到的初小音乐教育情况好多少。那里有设备(捐献的)没有老师,这里也有设备,本该有的老师也没有。现实是:城市过剩,乡村衰败。教育本身的那种“无能为力”感,十分荒谬。

  乡村音乐教育现状可以验证乡村教育整体的荒凉。这是教育的实用主义,也是高考政策下的导向造就的。还有资源配置的缺失,不缺设备,缺教师,更缺意识。我们很多时候不得不面对那些蒙着眼睛说话的人,而音乐和音乐课,只是“呵呵”一笑的事。回望中,田园将芜,我们已然看见;如果说音乐会指向人心,那么显然,这是“人心将芜”。

  需要说清楚的是,成长中那些细微的东西,构成了一种环境,从而决定我们会培养出怎样的学生。润物无声我们都知道,却基本上已经视而不见。我们所漠视的部分,将会一点点成为一种坚硬的现状,成为一种人情冷暖的直接载体。忽视音乐教育的层次感,就是忽略一个成长累积的规律。以管窥豹,我们几乎已经看到了:这样的一批批“失衡的人群”。

  音乐无用。但还是需要说:实用的那些课程是硬的,而音乐是软的;成长的裂变是刚烈的,音乐是软的;陌生的环境是坚固的,音乐是软的;教育的功利心是摧残人的,音乐是软的……

  声音无用。但还是需要说:如果不会倾听,我们会误以为这世界上的音乐就是那些大喊大叫的歌;如果不会倾听,我们就不会听到雨声和鸟声的美妙;如果不会倾听,我们会误信和盲从;如果不会倾听,我们就不会交流;如果不会倾听,我们就不再会相信……

  艺术无用。但还是试图说:如果不相信艺术,我们不会知道唐诗的韵律中有着音乐般的美感;如果不相信艺术,我们不知道《记承天寺夜游》和《匆匆》中有着光阴的节奏律动;如果不相信艺术,我们不知道莫奈的《睡莲》中有梦幻般的未知世界;如果不相信艺术,我们不会知道《如歌的行板》中有着直抵人心的深沉的忧愁……

  在被漠视的起点上,慢慢会长出一种丢弃。我们需要基于事实,才能知道所做的有用。这样的事,由于过于细微,所以更加持久——持久之伤。这熟视无睹的缺憾,在孩子们最初的音响中,成为失落的听觉。

  不妨重复那一句话:正是那些看似无用的事物,决定了我们生命的质量。

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